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【建校80周年系列报道】我校国家级本科一流课程《创业基础与创新实践》建设纪实

  李祥林,教授,我校国家级本科一流课程负责人,甘肃省创新创业教育教学名师,甘肃省“园丁奖”优秀教师,中国电子学会高级会员,现任我校创新创业教育指导中心主任。主持《创业基础与创新实践》首批国家级一流课程1门,主持和参与完成教学研究与改革项目7项,其中获甘肃省教学成果特等奖1项、二等奖3项、厅级奖3项,主讲省级精品课程2门,主编教材3部,发表教研论文6篇;主持和参与完成科研项目8项,其中6项获厅级科技进步奖,取得6项软件著作权,实用新型专利3项,发表学术论文20余篇;指导大学生创新创业项目20余项;指导学生参加学科竞赛获得国家级奖励10项,省级奖励18项。

课程介绍

1.课程目标

  知识目标:从案例中体验创业基础理论,学会创新方法,使工科学生具备商业意识、商科学生明白产品开发流程。

  能力目标:以启智践行、顿悟明理递进解析案例创意、团队组建、方案设计,通过团队创意和创新实践,培养学生沟通能力、管理和运营能力,发展其批判性思维和钻研潜力。

  素养目标:在案例中挖掘课程思政点,帮助学生树立“红船精神、工匠精神、科学精神、劳动精神”培养学生企业家情怀、创新精神、团队合作意识,使其成为爱岗敬业、诚实守信、具有使命担当的社会主义建设者。
2.课程设计

  课程以启发学生发现问题、自主探索实践、解决问题为主线,构建工商、工管结合的师生创新共同体,导师团队激发、引导和陪伴学生,全程参与学生团队项目实践。课程与学科竞赛项目、国家大学生创新创业训练计划项目、教师科研项目、教改项目、企业工程实践项目、毕业设计课题六个结合,将一个学习任务项目化、项目课程化、课程作品化、作品产品化、产品商品化、商品市场化,探索“六化六结合”的课赛一体教学。课程教学分为启智、践行、顿悟、明理四个阶段实施,完成一个项目从学校到社会,再从社会到学校的闭环式创新实践。

  (1)启智:通过“红船精神”等课程思政教育,进行“开天辟地、敢为人先的首创精神”启发,引导学生发现生活中的实际问题,激起一个解决此问题的想法,通过可行性分析,将创意变成项目。

  (2)践行:构建工商结合、工管一体师生创新共同体,针对启智中的项目,进行市场调研,方案设计论证,设计商业模式,制定实施计划,进行项目开发与实践,从中引导学生树立工匠精神。

  (3)顿悟:通过“六化六结合”对践行中的项目经历进行不断打磨与项目迭代,完成产品原型设计,助力学生树立科学精神。

  (4)明理:引领学生返家乡深入社区和农户,走进企业,将课程开在田间地头,把专业建在企业车间,指导学生带着项目和问题开展广泛的生产、生活劳动等社会实践活动。

3.课程特色

  (1)工商结合、工管一体

  课程从导师团队、学生团队、课程平台、课程内容、教学过程五个方面进行工商结合、工管一体化教学。校企协同、工科和商科导师混合构建工商工管结合的导师团队,重构学生班级,将工科专业、商科专业学生混编构建工商结合、工管一体的学生团队,以项目为抓手,再将两个工商、工管结合的团队,重组成为一个一个的项目研究创新共同体,引进北京投智网络“投智圈”创新创业数字化智慧云平台,利用新道科技“虚拟商业化社会环境创业基础实训、企业全景运营ARE虚拟仿真”两大课程平台,设计“思创启智、专创践行、科创顿悟、产教明理”四大模块课程内容,开办中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛特训营,组建国家大学生创新创业计划训练项目团队,用清华雨课堂智慧学习工具整合课程资源,开展线上线下混合式教学与融合式教学实践,形成工商结合、工管一体的教学模式,将创新创业教育与专业教育、劳动教育、课程思政有机融合,使教学过程既体现工科思维,又兼具商科的经营管理意识,尝试解决课程提出的痛点。

  (2)构建师生学习共同体

  工科、商科不同学科专业的任课教师以项目团队成员的身份加入工科、商科不同专业学生组建的学习团队,师生共同探索一个急待解决的市场的痛点问题,凝炼为一个“国家大学生创新创业计划训练项目”,其中老师既是指导教师,又参与项目实施,同时也是学生,在项目实践过程中重构自己的专业知识;学生除应用所学专业知识、探求未知,又从团队中学习新的知识、增长才干,从而寻求自我发展之路。师生相互引导,相互促进,相互学习,共同成长,构建一个“人人为师,处处为学”的工商结合、工管一体的师生学习共同体。


  (3)形成四阶段层级递进式创新创业实践模式

  如图五所示,课程从“启智、践行、顿悟、明理”纵向逐级递进,沿着“思创融合、专创融合、科创融合、产教融合”横向逐步提升的两个维度,形成“创意激发、三人行、柳暗花明、读书明理”一条创新创业实践主线,通过兴趣驱动,项目导向组建工商结合的师生创新共同体,带着解决实际痛点问题的项目,从学校走向社会,又从社会回到学校,循环往复进行师生研学与探究,从而在创新创业实践过程中,师生共同达成“四个学会”:学会做人,学会办事,学会学习,学会共处。


  (4)1158成果分享

  课程采用课赛一体化的教学,参加本课程学习的学生必须参加“互联网+”大寒,课程引入中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛评审规则,进行成绩评价,方法采用下图所示的1158评价方法,即学完本课程,学生必须掌握一个智慧学习工具,熟悉一个智慧学习平台,依据“互联网+”大赛评审规则,在5分钟内用8页左右的PPT分享自己的课程学习成果,给老师和同学们讲懂自己的项目,即为考核合格。其中原理为“三人行,必有我师”,费曼学习法的“把别人讲懂了,自己一定学会了”。

4.精彩瞬间


5.教学成果

  课程经过3年多持续教学改革与建设,形成鲜明的特色,取得一系列成果。

  首先,课程与中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、国家大学生创新创业计划训练项目、“挑战杯”课外科技作品等融为一体,开展了课赛融通,赛教一体的创新创业实践模式。

  其次,建成天水甘霖电子商务有限公司等11个本科一流课程社会实践基地。

  再次,课程中师生团队在各类学科竞赛中获国家级奖10项,省级奖42项,示范引领逐步显现;仅2022年,“互联网+”大赛,学校共获省级金奖3项,其中“一带天椒”红旅赛道项目被推荐参加国家竞赛,都是经过本课程培育和打磨的结果。

  本课程有效支撑“机械设计制造及其自动化”专业获批2021年国家级本科一流专业,课程团队获省级教学成果特等奖1项,一等奖1项;获甘肃省创新创业教育教学名师1人,获甘肃省青年教师成才奖1人,获兰州工业学院师德标兵1人;各类教学竞赛中团队成员获省级三等奖2项,校级一等奖3项,校级二等奖4项。课程建设情况被天水在线、新天水、新甘肃、中国甘肃网等多家媒体报道。


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