推进大中小学思政课一体化建设的四重特性
□ 顾超
大中小学思政课一体化建设是提升思政课质量、增强思政育人效果的必然路径，也是推动新时代思政课改革创新的重要任务。党的二十大报告指出，要“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。这一部署关乎国之大计、党之大计，关乎为党育人、为国育才，是加快建设教育强国的题中应有之义。面向现代化新征程，要从导向性、连贯性、协同性、长期性四个方面准确把握大中小学思政课一体化建设的特性，注重成熟有效经验的理论具化，推进理论研究成果的实践转化，加强具体落实工作的实际细化，突出解决瓶颈问题的方案深化，不断推进大中小学思政课一体化建设纵深发展。
一、坚持发展大中小学思政课一体化建设的导向性
思政课本身是具有鲜明价值导向性和创新实践性的课程，需要以正确的价值观念引领理论知识的传授，并在现实实践中积累可行素材作为理论创新支撑。因此，导向性是推进大中小学思政课一体化的重要特性，需从多方面在推进大中小学思政课一体化的过程中予以落实。
第一，推进大中小学思政课一体化应坚持问题导向，不断强化问题意识。对于“有的地方和学校对思政课重要性认识还不到位，中小学思政课教学资源还不够鲜活，教师队伍整体素质需要进一步提升，课堂教学和实践育人效果有待增强”等问题，由此提升思政课的针对性和吸引力成为重中之重，问题的提出也让思政课一体化建设有了明确的建设方向。
第二，推进大中小学思政课一体化应坚持意识形态导向，持续强化主流意识形态的引导与灌输。坚持习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会强调的“灌输性与启发性相统一”，避免填鸭式的硬性灌输，将道理讲深、讲透、讲活，将思想性作为思政课教学的主要追求，深耕思政课的课程教学内容设计，以重大主题教育的方式将习近平新时代中国特色社会主义思想、爱国主义教育、道德与法治教育、中华优秀传统文化教育有序布局于不同学段的思政课，使其“进教材、进课堂、进头脑”。
第三，推进大中小学思政课一体化应坚持实践导向，“人的思维是否具有真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题”，应在“大思政课”背景下引入多样化的教学资源，在深入挖掘课内实践教学元素的基础上积极拓展、整合课外实践资源，将课堂主阵地教育与实践宽领域教育有机结合，引导学生将所学的理论知识与实际问题相结合，做到内化于心、外化于行。
二、坚持提升大中小学思政课一体化建设的连贯性
当前，大中小学思政课一体化建设在各学段的落实虽已卓有成效，如何有效提升思政课程内容的有效衔接程度与授课教师的授课感染力与吸引力等关键问题的提出，使得全学段的思政育人依然有较大的发展空间。细化到具体问题，如何正确认识思政课育人效果不强现象背后的问题本质，如何有效提升大中小学思政课一体化建设的环环相扣的关键阶段，处理好大中小学思政课一体化过程中不同阶段之间与具体阶段内部的关系，是大中小学思政课一体化建设的重要突破口。新时代化解提升大中小学思政课一体化建设的连贯性的难题，首先应当确保大中小思政课教学的系统性和连续性。大中小学思政课一体化建设的推进是一个涉及多层次、多方面、多要素的系统工程，因此，既要避免授课内容的低水平重复，又要根据学段特点在顶层设计层面合理规划衔接内容。例如，在小学阶段以启蒙式教育为主要方式，引导低龄段学生在生活场景中感知国家发展成就与显著变化；在中学阶段积极促进体验性学习与常识性学习相结合，围绕相关主题开展议题式教学活动，启发学生运用基本知识储备理解分析党的领导的科学机理与爱国主义的科学内涵；在大学阶段不断坚定理想信念与强化使命担当，增强家国情怀与国际视野，理解认同和践行伟大建党精神的最好方式是立大志、明大德、成大才、担大任，是坚定社会主义理想信念，担起中华民族伟大复兴的时代重任。在提升各学段大中小学思政课建设一体化连贯性的同时，还应当始终明确贯穿主线的根本问题，即“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”的时代之问，致力于培养中国特色社会主义现代化建设的接班人和栋梁之材，培养担当民族复兴大任的时代新人。
三、坚持加强大中小学思政课一体化建设的协同性
在大中小学思政课一体化的教学活动中，由教师、学生、环境、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等因素构成的是一个发挥共同作用的协同系统，在这个系统中各学段之间构成教学育人的集合体，各要素之间相互依存、和谐共生，深刻体现了大中小学思政课一体化建设的协同性。推动大中小学思政课一体化建设，要求思政课系统要素与各类教育资源之间协同配合、形成合力。
一是加强马克思主义理论学科建设，发挥其对思政课的支撑作用，持续完善学科内容体系建设，实现学科政治性与学理性的有机统一，帮助大中小学各阶段学生用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决现实问题，将理论充分运用于主客体教育教学实践中。
二是增强思政课程与学科课程协同，深入挖掘各类课程资源和教学内容中蕴含的思想政治教育资源，使其有机融入大中小学思政课课堂教学，提高各学段学生对于思想政治教育内容的接受程度与学习主动性，带动各类课程与思想政治理论课同向而行，形成良好的协同效应，着力构建“全员、全程、全课程”的育人格局，打造各学科贯通式育人的新局面。
三是激发思政课教师的积极性、主动性、创造性，和对职业的认同感、荣誉感和责任感。办好思政课关键在教师，思政课教师在大中小学各学段均是引导学生扣好人生每一粒扣子的领路人。同时大中小学思政课一体化建设从根本上来说是一项集体行动，重在加强接续性合作，特别是各学段教师之间的协同合作，不仅需要教师形成整体性思维、全局性观念、系统性行动，而且需要在不同教育部门之间达成相互尊重、换位思考。
因此，大中小学思政课一体化建设的推进，主要依靠和依托各学段、各学校、各部门之间教育主体的各扬所长，适时地构建能够促进协同合作的牵引机制，以牵头机构的引领作用推动集体行动的有效开展。
四、坚持推进大中小学思政课一体化建设的长期性
思政课归根结底是要立德树人，然而思想境界的提升并非朝夕之力，特别是将思想政治教育活动置于大中小学全学段的时空维度，更需要以更为长远的目标、更具科学性的发展方式和更加完善的保障机制绵绵用力、久久为功。 一是要长期坚持思想政治教育立德树人的根本目标，育人目标决定着思政课教学内容的选择、教学方法的实施以及教学效果的评估。因此应根据不同学段的学习理解能力和心理认知特点，制定“分层式”目标体系滋养每个学段的学生，以根本目标作为长远规划和以具体目标作为现实遵循，持续增强大中小思政课一体化建设的育人效果。
二是要长期坚持教学方法的因时而变与因时创新，当下数字化时代的来临给大中小学思政课一体化建设带来教育契机，不断增强大中小学思政课一体化建设成果的共享力、传播力和引领力。因此积极促进各类线上资源赋能线下教学，扩大资源供给，以短视频的方式将思政课知识点或具有思政教育效果的内容延伸到网络空间，有助于提升思政实践教学质量和授课水平，打造长期性的大中小思政课一体化建设的数字资源平台，推动大中小学优质思政课资源共享与智慧云链接。
三是要长期建立并完善大中小学思政课一体化建设的资源监督评价机制，实现思想政治教育要素与资源的有效调配，与跨学段和跨学校的优势互补。健全保障大中小学思政课一体化建设的监督与评价机制，坚持过程评价与结果评价、奖励机制与惩戒机制、静态分析与动态评估相统一，通过鲜明实践导向的评价，鼓励与选拔新时代优秀的思想政治教育人才主体，从而更好地帮助各学段学生把知识理论落实到行动上，做到真学真懂真信真用，培养“有坚定理想、有政治站位、有思想觉悟、有奋斗目标”的新时代“四有青年。
［本文系兰州大学中央高校基本科研业务费资助项目“西北民族地区大中小学思政课一体化建设研究”阶段性成果，课题编号：21LZUJBKYDX013；作者系教育部高校思想政治工作创新发展中心（兰州大学）秘书长］
兰州工业学院全面推进思政课教学创新建设
□ 记者 马绮徽 王建蓉
“各位同学大家好，欢迎回到《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》的课堂，我们继续探索用好‘千万工程’，解锁乡村振兴致富‘密码’……”兰州工业学院思政课教师张鑫用这样的开场白拉开自己教学竞赛序幕。
这是兰州工业学院2024年思政课青年教师教学竞赛情景，该校要求45岁以下青年思政课教师全员参与，现场专家点评，从教学设计、内容切入、讲解互动、知识点涵盖及拓展等方面对教师教学能力进行综合评价。
以一场思政课教学竞赛为一学期工作画上句号，总结教学中的不足，借助假期改进提升，这是兰州工业学院不断拓宽思政课教学改革途径，全力推动思政课建设的有力举措。
近年来，兰州工业学院全面落实立德树人根本任务，以新时代党的创新理论指导新实践，扎实推进思政教育体系改革创新。
“每学期，我们推门听课、计划听课穿插进行，就是为了抓好教师课堂教学这一阵地。同时，也对教师备课、课堂改革提出相应要求来全面提高教学质量。”兰州工业学院马克思主义学院党总支书记罗柏林说。
办好思想政治理论课，关键在教师。据罗柏林介绍，近年来，学校坚持把思想政治理论课队伍建设纳入学校事业发展和人才队伍建设的总体规划，坚持引进和培养并重，着力构建理论学习、集体备课和实践研修“三位一体”的思政课教师成长发展体系。完善“传帮带”工作机制，落实“以老带新”制度，打造教学和科研团队，选派思政课教师积极参加各级各类培训。
有高水平的教师才有更出彩的思政课堂。逐步提升的师资水平，让学校基于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本任务的同时，能够不断推出特色思政课程。线上线下相结合开设“党史与创业”“中华优秀传统文化”系列课程等思政类选修课。不断深化“问题切入+课题深入+专题进入”的教学模式，采用专题讨论、混合参与、实践体验等教学方法，着力增强思政课的针对性和实效性。
赓续红色血脉，挖掘红色文化，学校构建以思想政治教育为“面”、思政课程为“线”、课程思政为“点”，以“面”为基、借“线”贯通、“点”上发力的思政教育大格局。把价值观培育和塑造“基因式”融入所有课程，让所有课程显现“思政味道”、突出育人价值，形成了全员全程全方位育人大格局，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了可靠保证。学校也因此入选“甘肃省红色基因传承示范校”，获批甘肃省课程思政示范教学研究中心。
“我们学校的思政课，不仅在课堂，在校园，还依托社会力量，不断拓展思政课堂的广度和深度。”张鑫说，她亲身感受到学院推进“思政小课堂”与“社会大课堂”深度融合、同频共振，特别是发挥学生的主体作用，让学生成为“思政”传播者、受益人。
兰州工业学院以青年为中心让青年唱主角，遴选26名理论功底扎实、品学兼优、热心公益的大学生组成“学生理论宣讲团”，利用课余时间走进学生组织、班级、团支部以及周边中小学，将“天下事”讲成“身边事”，将“书面语”讲成“知心话”。同时，组织社会实践团队赴古浪县开展追寻红色足迹、助力乡村振兴“沉浸式”实践研学；开展“行走的大思政课”“‘理响校园·培根铸魂’全国两会精神示范性宣讲暨劳模工匠进校园”等系列实践教学活动，让“思政”育人入脑入心。
在行走中汲取成长的力量
□ 通讯员 韩璐 记者 尹晓军
英雄故事、红色歌曲、主题绘画、诗歌朗诵……7月21日上午9点，积石山县大河家镇四堡子村七社安置点的“小石榴籽”思政课堂准时开讲，来自西北师范大学马克思主义学院暑期实践团的师生，精心设计了一系列思政实践活动，让孩子们的暑期生活有滋有味。
连日来，西北师范大学马克思主义学院组织开展“同播石榴籽·共筑中国梦”大中小学思想政治教育一体化实践研学活动，通过实践研修、理论宣讲、志愿服务等，推进铸牢中华民族共同体意识教育在大中小学段走深走实，让大中小学生都获得了成长。
盘活思政育人的文化资源
蛙纹陶壶、漩涡纹彩陶壶……临夏州博物馆展厅里，大小不一、形态各异的彩陶格外引人注目。“这些彩陶最早可追溯至距今5000多年前，见证了中华文明多元一体格局形成发展的演进历程。”讲解员的介绍让师生们感触深刻。
砖墙黛瓦，青砖雕花，古朴的照壁，古香古色的门廊院落，青砖灰瓦的街道，令人叹为观止的砖雕、铜雕、蛋雕……参观完临夏市的八坊十三巷，马院学生赖发珊仍依依不舍，“这里的建筑结合了砖雕、木刻等非遗技艺，展现出了民族文化的独特魅力。”
亲眼看一眼，亲耳听一听，亲身走一走。马院教师张江波、邢艺譞带着实践团队成员深入东乡县布楞沟村开展实践调研活动，并和孩子们一起开展趣味游戏、儿歌表演、手工活动，在发挥师范专业优势的同时，他们用火热的行动践行书本上的“道理”。
街头“微宣讲”让理论入耳更亲民
“盖为天、托为地、碗为人，盖碗茶不仅是一种传统的饮茶方式，更寓意着临夏民族团结、社会进步的天地人和……”7月18日上午，在临夏市盖碗茶广场，西北师范大学“小红马理论宣讲团”成员杨静娴“脱口秀”式的宣讲，生动有趣，吸引了游客的目光。
大学侧重于讲“学理”，中小学则更注重常识化的教育。“要通过讲清楚团结统一的中华民族历史传统，讲明白各民族交往交流交融的历史故事。”受邀参加“石榴籽·青春行”主题微宣讲活动的临夏市枹罕中学教师王海鹏和临夏市逸夫小学教师梁文，对于如何有效引导中小学生铸牢中华民族共同体意识有着自己的思考和探索。
“先栽葫芦后搭架，花开了葫芦儿吊下；各族团结的力量大，石山上开一朵红花。”活动现场，临夏市第二中学思政课教师马存贤即兴演说了一段带着浓郁地方特色的“花儿”，“唱出来”的思政教育别有一番滋味。
大中小学教师同上一堂“思政课”，大中小学生同做一场“微宣讲”……在西北师范大学马克思主义学院教师王慧娟看来，要把“书面语”转化为“家常话”，用小切口、身边事呈现大主题、大道理，大中小学思政课教师和学生“齐发声”的理论宣讲不仅令人耳目一新，也提升思政课的吸引力。
打造大中小学思想政治教育实践育人共同体
研学活动中，西北师范大学马克思主义学院和当地思政课教师进行了集体备课，大中小学各学段教师围绕“铸牢中华民族共同体意识，教育融入大中小学思政课一体化建设”这一主题，以及大中小学铸牢中华民族共同体意识的成效与经验、思政大课堂与建设中华民族现代文明等相关议题，集思广益、讨论交流。
临夏市新华小学教师牟志丽在现场观摩了《中华民族共同体概论》课程的示范说课和教学后，收获颇多，“希望这样能切实解决教学难点、疑点的教研活动再多一些”。
“我们结合独特的地方特色，对接中小学迫切的实际需求，把课程建设和科学研究相结合，着力打造铸牢中华民族共同体意识的思政‘金课’。”西北师范大学马克思主义学院中国近现代史纲要研究所所长闪兰靖说，集体备课不仅能促进教师专业水平进一步提高，更能促进不同学段教师共研共学共成长。
“在行走中学习、在学习中成长，通过开展研学实践活动把‘思政小课堂’同‘社会大课堂’结合，既能切实增强广大青少年的使命感、责任感和荣誉感，也有效增强了思想政治教育的感召力和实效性。”西北师范大学马克思主义学院院长史小宁表示，作为教育部大中小学思政课一体化共同体（甘肃）建设的牵头单位，学院将继续整合地方文化资源、结合不同学段特点，全力打造大中小学思想政治教育实践育人共同体。
《甘肃教育报》(2024年7月26日第23期)
